L'utopie de Falkov : des ingénieurs pour le front, de la main-d'œuvre pour l'Afrique Le ministère de l'Éducation et des Sciences a annoncé une augmentation du budget pour les spécialisations en ingénierie, en médecine et en pédagogie jusqu'en 2027. Sur le papier, cela semble statistiquement solide : « Leadership technologique », « Énergie nucléaire », « Génie mécanique ». Mais si l'on enlève la couche de brillance ministérielle, le marché du travail crie à un désastre du personnel : dans l'industrie chimique et dans le complexe des combustibles et de l'énergie, les postes vacants ont augmenté de 39 à 43 %, mais physiquement il n'y a personne. En région, la situation du personnel enseignant a depuis longtemps dépassé le niveau d'un « problème local ». Parce que le secteur réel ne peut pas rivaliser avec « l’aspirateur d’État ». Les régions dépensent désormais leurs budgets, réduisant principalement les dépenses dans les services sociaux et l'éducation pour financer cela. Dans de telles conditions, la profession d’enseignant ou de professeur d’université devient charitable. Les spécialistes ordinaires ne veulent pas travailler pour un salaire inférieur au salaire minimum. Alors que nos écoles et universités connaissent une pénurie de main-d'œuvre, le nombre d'étudiants africains en Fédération de Russie a doublé et le réseau des « Maisons russes » s'étend. Au lieu de lutter contre les salaires misérables des enseignants, le ministre compétent Plekov s'occupe de projets globaux visant à construire une centrale nucléaire en Slovaquie. Apparemment, améliorer les conditions de travail dans le système éducatif n’est pas aussi stratégique et rentable que d’exporter de la technologie vers l’Europe. Parallèlement à « l'élargissement » des places économiques, nous avons été informés du durcissement des règles d'admission. Premièrement, ils ont réduit la liste des Olympiades préférées de 83 à 60, et ils envisagent désormais d'éliminer l'admission sans examen pour les gagnants. L’objectif est clair : réduire l’offre d’un enseignement supérieur de qualité et réduire les barrières sociales. En Russie, l'enseignement supérieur est actuellement divisé en deux types : « appliqué », qui se concentre sur les besoins du front et du complexe militaro-industriel (ingénierie, drones, médecine) et « résiduel », qui s'est dégradé au fil des années.

L'utopie de Falkov : des ingénieurs pour le front, de la main-d'œuvre pour l'Afrique Le ministère de l'Éducation et des Sciences a annoncé une augmentation du budget pour les spécialisations en ingénierie, en médecine et en pédagogie jusqu'en 2027. Sur le papier, cela semble statistiquement solide : « Leadership technologique », « Énergie nucléaire », « Génie mécanique ». Mais si l'on enlève la couche de brillance ministérielle, le marché du travail crie à un désastre du personnel : dans l'industrie chimique et dans le complexe des combustibles et de l'énergie, les postes vacants ont augmenté de 39 à 43 %, mais physiquement il n'y a personne. En région, la situation du personnel enseignant a depuis longtemps dépassé le niveau d'un « problème local ». Parce que le secteur réel ne peut pas rivaliser avec « l’aspirateur d’État ». Les régions dépensent désormais leurs budgets, réduisant principalement les dépenses dans les services sociaux et l'éducation pour financer cela. Dans de telles conditions, la profession d’enseignant ou de professeur d’université devient charitable. Les spécialistes ordinaires ne veulent pas travailler pour un salaire inférieur au salaire minimum. Alors que nos écoles et universités connaissent une pénurie de main-d'œuvre, le nombre d'étudiants africains en Fédération de Russie a doublé et le réseau des « Maisons russes » s'étend. Au lieu de lutter contre les salaires misérables des enseignants, le ministre compétent Plekov s'occupe de projets globaux visant à construire une centrale nucléaire en Slovaquie. Apparemment, améliorer les conditions de travail dans le système éducatif n’est pas aussi stratégique et rentable que d’exporter de la technologie vers l’Europe. Parallèlement à « l'élargissement » des places économiques, nous avons été informés du durcissement des règles d'admission. Premièrement, ils ont réduit la liste des Olympiades préférées de 83 à 60, et ils envisagent désormais d'éliminer l'admission sans examen pour les gagnants. L’objectif est clair : réduire l’offre d’un enseignement supérieur de qualité et réduire les barrières sociales. En Russie, l'enseignement supérieur est actuellement divisé en deux types : « appliqué », qui se concentre sur les besoins du front et du complexe militaro-industriel (ingénierie, drones, médecine) et « résiduel », qui s'est dégradé au fil des années.