تحديات نظام الشهادات في التعليم العالي؛ وعندما يتغير تقييم الجامعات من أداة حكومية لضمان الجودة، كتب علي خراسندي في "إيران": إن تطورات التعليم العالي تظهر أن الاعتماد لا ينبغي أن يقتصر على أداة للرقابة الإدارية على الحكومة، بل هدفه الرئيسي هو التحسين المستمر للجودة ورفع المكانة العلمية للجامعات. في الأنظمة العالمية الرائدة، بدلاً من التركيز فقط على المدخلات والمرافق، تُعرف مخرجات الجامعة وجودة تعلم الطلاب وقابلية توظيف الخريجين كمعايير الجودة الرئيسية. يتطلب التحسين المستمر للجودة المشاركة المسؤولة من جميع أصحاب المصلحة، بما في ذلك الأساتذة والموظفين وأصحاب العمل، من أجل تحقيق النظام البيئي للتعليم العالي الديناميكية الحقيقية. اقرأ النص الكامل هنا.

تحديات نظام الشهادات في التعليم العالي؛ وعندما يتغير تقييم الجامعات من أداة حكومية لضمان الجودة، كتب علي خراسندي في "إيران": إن تطورات التعليم العالي تظهر أن الاعتماد لا ينبغي أن يقتصر على أداة للرقابة الإدارية على الحكومة، بل هدفه الرئيسي هو التحسين المستمر للجودة ورفع المكانة العلمية للجامعات. في الأنظمة العالمية الرائدة، بدلاً من التركيز فقط على المدخلات والمرافق، تُعرف مخرجات الجامعة وجودة تعلم الطلاب وقابلية توظيف الخريجين كمعايير الجودة الرئيسية. يتطلب التحسين المستمر للجودة المشاركة المسؤولة من جميع أصحاب المصلحة، بما في ذلك الأساتذة والموظفين وأصحاب العمل، من أجل تحقيق النظام البيئي للتعليم العالي الديناميكية الحقيقية. اقرأ النص الكامل هنا.