ایمان جکالا پژوهشگر آموزش و پرورش استثنایی به شام گفت: ترس از مدرسه با اضطراب ارزشیابی مرتبط است و رفع آن با حمایت از والدین و ایجاد فضای امن مدرسه آغاز می شود.
جزئیات:
ایمان جکالا پژوهشگر آموزش استثنایی در گفت و گو با شبکه دوما گفت: ترسی که برخی از دانش آموزان به عنوان رویکردی به تحصیل احساس می کنند لزوماً به آمادگی تحصیلی ضعیف آنها مربوط نمی شود، بلکه ممکن است در نتیجه اضطراب از خود موقعیت ارزشیابی، ترس از شکست و تلاش برای کمال یا تجربه های ناموفق تحصیلی ایجاد شود.
جاکالا توضیح داد: ترس از یادگیری از تلاقی عوامل روانی مانند ناامنی و مقایسه با دیگران و عوامل خانوادگی ناشی از فشار برای دستیابی به نمرات بالا و ارتباط بین موفقیت و رضایت خانواده، علاوه بر عوامل آموزشی که شامل ترس از امتحان، تمرکز بیش از حد بر نمرات و استفاده از توبیخ است، ناشی می‌شود.
این محقق توضیح داد که اضطراب زیاد بر فرآیندهای شناختی دانش‌آموز مانند توجه، حافظه کاری و بازیابی اطلاعات تأثیر می‌گذارد، زیرا اشتغال به احتمال اشتباه بخشی از توانایی تمرکز او را از بین می‌برد و علیرغم آگاهی خوب از اطلاعات، عملکرد او را در مطالعه پایین‌تر از سطح آمادگی واقعی‌اش می‌کند.
جگالا با اشاره به اینکه پیوند خودارزشمندی دانش آموز با پیشرفت تحصیلی باعث می شود نمره پایین را دلیل ضعف خود بداند، هشدار داد که این باور منجر به کاهش اعتماد به نفس و پرهیز از شرکت در کلاس می شود و تاکید کرد که این نمره عملکرد را در یک موقعیت خاص اندازه گیری می کند و بیانگر قضاوت جامع دانش آموز نیست.
این محقق تأیید کرد که خانواده با پرهیز از مقایسه بین فرزندان، عدم ارتباط رضایت والدین با نمرات، تشویق به تلاش و سازماندهی مطالعه، گوش دادن به ترس های کودکان و اطمینان دادن به آنها که اشتباه بخشی طبیعی از یادگیری است و به معنای شکست نیست، نقش اساسی در کاهش اضطراب دارد.
جکالا خاطرنشان کرد: معلمان می توانند با فراهم کردن محیط کلاسی عاری از تهدید، با در نظر گرفتن تفاوت های فردی، پرهیز از توبیخ دانش آموزان در مقابل همسالان خود و جایگزینی آن با راهنمایی سازنده که به اصلاح اشتباهات خود کمک می کند ترس از مطالعه را کاهش دهند و این احساس را در آنها ایجاد کنند که مطالعه فرصتی برای آگاهی از میزان پیشرفت خود است.