Le chercheur et conférencier Alaa Korbalal a déclaré à "Dema" : la peur de se tromper est liée aux réactions des adultes, et l'environnement sûr de l'enfant encourage l'exploration.
Le chercheur et conférencier Alaa Korbalal a déclaré, dans une interview avec Dema News Network, que la peur de se tromper n'est pas nécessairement liée au niveau d'intelligence ou aux capacités de l'enfant, mais est fortement influencée par l'environnement dans lequel il grandit et apprend.
Korbalal a expliqué qu'un enfant qui est exposé à la critique pour toute tentative infructueuse, ou qui sent que sa valeur est liée à sa supériorité et à ses réalisations, devient plus hésitant à essayer de nouvelles choses, de peur de ne pas atteindre le résultat escompté, et a souligné qu'il y a des enfants qui craignent de décevoir leurs parents ou leurs enseignants et s'efforcent constamment d'éviter toute situation qui pourrait révéler leur erreur.
Le chercheur a montré que les critiques et la présence répétées amènent l'enfant à se concentrer davantage sur l'évitement des erreurs que sur l'apprentissage, ce qui le motive à préférer le silence même lorsqu'il a la bonne réponse, soulignant la nécessité de faire la distinction entre corriger un comportement inapproprié et faire sentir à l'enfant que sa personnalité ou ses valeurs font l'objet de critiques.
Kurbalal a noté que la peur fréquente de se tromper pousse l'enfant à douter de ses capacités et à compter sur l'approbation des autres avant de prendre des décisions, ce qui limite sa curiosité et son désir d'explorer. Elle a souligné que pour développer la confiance en soi, il faut soutenir l'enfant lorsque sa première tentative échoue et l'encourager à continuer, et non seulement le féliciter lorsqu'il réussit.
La chercheuse a noté, sur la base de son expérience éducative, que la peur des élèves apparaît en classe en évitant de participer ou en évitant les activités de groupe par peur des critiques devant leurs pairs. Elle a expliqué que le silence de l'élève ne signifie pas son ignorance de la réponse ou son faible intérêt, mais son besoin d'un environnement de classe sûr qui respecte les différences de réponses et considère la participation comme une opportunité d'apprendre, et non comme un test pour évaluer ses capacités.
Korbalal a souligné qu'aider un enfant commence par changer la perception d'une erreur comme une opportunité d'apprendre et écouter ses idées sans ridicule ni préjugé, et a suggéré de remplacer la question « Pourquoi ai-je commis une erreur ? » avec des questions stimulantes telles que « Qu'avez-vous appris de cette expérience ? " " Que pouvez-vous faire différemment ? ", tout en encourageant son courage à essayer de lui offrir des opportunités de prendre des décisions pour améliorer son indépendance.