Le chef du département de planification de l'éducation à Idlib a déclaré à "Dama" : l'éducation compensatoire garantit l'égalité des chances et compense les pertes pour les étudiants qui reviennent.
Détails:
Le chef du département de planification de la direction de l'éducation d'Idlib, Yasser al-Huria, a confirmé dans une interview exclusive avec le réseau d'information Dumma que l'éducation compensatoire vise à garantir l'égalité des chances en matière d'éducation et à permettre aux étudiants de rattraper ce qu'ils ont manqué grâce à des programmes qui tiennent compte des différences individuelles et des niveaux de réussite.
Al-Huria a expliqué que le programme s'adresse aux étudiants qui reviennent de l'étranger et qui souffrent de faibles résultats, en plus des étudiants de l'enseignement de base et des certificats d'immatriculation qui ont besoin de révisions intensives et d'un soutien supplémentaire avant les examens.
Il a expliqué que la détermination des besoins des étudiants qui reviennent commence par l'étude de leurs conditions, l'examen des documents, la réalisation de tests pour déterminer le niveau et l'information, le diagnostic des lacunes éducatives et l'élaboration d'un plan adapté aux capacités de chaque élève pour le transférer dans une classe adaptée à son niveau.
Le programme se concentre principalement sur la langue arabe et les mathématiques, en proposant des leçons et des révisions ciblées qui améliorent la compréhension et démontrent les compétences de base plutôt que de se limiter à l'enseignement des cours traditionnels.
Al-Khuriya a noté que des soins intensifs ont été attribués aux étudiants des deux diplômes, en commençant par le traitement de la perte éducative cumulative, suivi d'une révision des concepts du programme et d'une formation sur les modèles d'examen pour accroître leur préparation scientifique et psychologique.
Le chef du département de planification a révélé les défis auxquels est confronté le programme ; Les plus marquants sont l'écart dans les niveaux d'éducation, la différence dans les programmes d'études parmi les rapatriés et les faibles compétences en lecture et en écriture de ceux qui ont été absents pendant une longue période, en plus des conditions de vie des familles et du manque de projets par rapport à l'ampleur des besoins.
Il a expliqué que la mesure des résultats dépend de tests périodiques avant et après les programmes pour contrôler les compétences en lecture et en mathématiques, ainsi que d'une évaluation de l'intégration de l'élève au milieu scolaire et de son adaptation avec ses pairs.
Al-Huria a confirmé qu'il était prévu d'étendre les programmes dans les zones de retour des personnes, principalement dans les complexes éducatifs du sud et dans les zones proches des anciennes lignes de contact, pour compenser le manque de services et offrir des opportunités éducatives équitables.
Il a souligné l'importance de la coordination et du partenariat avec les organisations internationales et locales pour garantir des ressources et des cadres, contribuant ainsi à augmenter le nombre de bénéficiaires et couvrant les priorités éducatives les plus urgentes.