Dr Abdel-Hai Al-Mahmoud à "Sham" : l'abandon scolaire est le résultat d'une intervention économique et sociale, et le retour à l'école nécessite de garantir les besoins fondamentaux. Détails : Le vice-doyen du deuxième collège d'éducation de l'Université d'Alep, le Dr Abdel-Hai Al-Mahmoud, a confirmé dans une interview accordée au réseau de fausses nouvelles que l'abandon scolaire découle de l'intersection de facteurs économiques, sociaux et éducatifs, au premier rang desquels les conditions de vie difficiles et les coûts élevés du transport, des vêtements, de la papeterie et du matériel éducatif. Al Mahmoud a expliqué que certaines familles sont obligées de faire un compromis entre la poursuite des études de l'enfant et sa contribution à la satisfaction des besoins fondamentaux tels que la nourriture et le loyer, et a noté que le travail des enfants devient progressivement une cause directe de troubles en raison de l'épuisement et des longues heures de travail. Il a déclaré que les raisons incluent également de mauvais résultats, des échecs répétés, des difficultés dans le programme scolaire et le harcèlement, en plus du manque de soutien psychologique et éducatif et des effets du déplacement, et a souligné que l'abandon scolaire ne doit pas être considéré comme une décision individuelle de l'enfant ou une négligence de la famille, mais comme un indicateur de l'intersection de leurs problèmes qui nécessitent des solutions. Al Mahmoud a passé en revue les premiers indicateurs qui révèlent le risque de troubles, tels que les retards et les absences fréquentes, une baisse soudaine des résultats, l'incapacité à terminer les devoirs, l'épuisement, une mauvaise concentration et participation, le manque de fournitures et le fait que l'étudiant parle de son travail ou du fardeau de s'occuper de son frère. Il a souligné la nécessité d'aller au-delà du rôle de l'école qui se limite à enregistrer une absence afin d'en rechercher les raisons, en communiquant précocement avec l'élève et sa famille, et en l'aidant avant que l'absence temporaire ne se transforme en abandon permanent. Il a attiré l'attention sur les effets éducatifs, psychologiques et sociaux de l'abandon scolaire, lorsque les écarts de connaissances se creusent, que les compétences en lecture, en écriture et en calcul s'affaiblissent et que l'enfant souffre de frustration, d'infériorité et de risques d'exploitation dans les corvées, en plus de la perpétuation de la pauvreté à travers les générations avec des opportunités professionnelles limitées à l'avenir. Il a souligné l'importance de protéger le droit à l'éducation en Syrie afin de construire une génération possédant les compétences nécessaires pour reconstruire les institutions et l'économie, et a expliqué que les perturbations ne signifient pas un échec inévitable, mais qu'elles réduisent les options et augmentent le fardeau de la vie. Al-Mahmoud a décrit les étapes d'une intervention précoce à l'école en surveillant les absences sans punition ni blâme, en orientant les familles vers des programmes de soutien pour garantir les fournitures et les frais de transport, en proposant des cours de supervision pour faire face à la perte d'éducation, en plus de fournir un soutien psychologique pour faire face à l'anxiété et au harcèlement.

Dr Abdel-Hai Al-Mahmoud à "Sham" : l'abandon scolaire est le résultat d'une intervention économique et sociale, et le retour à l'école nécessite de garantir les besoins fondamentaux. Détails : Le vice-doyen du deuxième collège d'éducation de l'Université d'Alep, le Dr Abdel-Hai Al-Mahmoud, a confirmé dans une interview accordée au réseau de fausses nouvelles que l'abandon scolaire découle de l'intersection de facteurs économiques, sociaux et éducatifs, au premier rang desquels les conditions de vie difficiles et les coûts élevés du transport, des vêtements, de la papeterie et du matériel éducatif. Al Mahmoud a expliqué que certaines familles sont obligées de faire un compromis entre la poursuite des études de l'enfant et sa contribution à la satisfaction des besoins fondamentaux tels que la nourriture et le loyer, et a noté que le travail des enfants devient progressivement une cause directe de troubles en raison de l'épuisement et des longues heures de travail. Il a déclaré que les raisons incluent également de mauvais résultats, des échecs répétés, des difficultés dans le programme scolaire et le harcèlement, en plus du manque de soutien psychologique et éducatif et des effets du déplacement, et a souligné que l'abandon scolaire ne doit pas être considéré comme une décision individuelle de l'enfant ou une négligence de la famille, mais comme un indicateur de l'intersection de leurs problèmes qui nécessitent des solutions. Al Mahmoud a passé en revue les premiers indicateurs qui révèlent le risque de troubles, tels que les retards et les absences fréquentes, une baisse soudaine des résultats, l'incapacité à terminer les devoirs, l'épuisement, une mauvaise concentration et participation, le manque de fournitures et le fait que l'étudiant parle de son travail ou du fardeau de s'occuper de son frère. Il a souligné la nécessité d'aller au-delà du rôle de l'école qui se limite à enregistrer une absence afin d'en rechercher les raisons, en communiquant précocement avec l'élève et sa famille, et en l'aidant avant que l'absence temporaire ne se transforme en abandon permanent. Il a attiré l'attention sur les effets éducatifs, psychologiques et sociaux de l'abandon scolaire, lorsque les écarts de connaissances se creusent, que les compétences en lecture, en écriture et en calcul s'affaiblissent et que l'enfant souffre de frustration, d'infériorité et de risques d'exploitation dans les corvées, en plus de la perpétuation de la pauvreté à travers les générations avec des opportunités professionnelles limitées à l'avenir. Il a souligné l'importance de protéger le droit à l'éducation en Syrie afin de construire une génération possédant les compétences nécessaires pour reconstruire les institutions et l'économie, et a expliqué que les perturbations ne signifient pas un échec inévitable, mais qu'elles réduisent les options et augmentent le fardeau de la vie. Al-Mahmoud a décrit les étapes d'une intervention précoce à l'école en surveillant les absences sans punition ni blâme, en orientant les familles vers des programmes de soutien pour garantir les fournitures et les frais de transport, en proposant des cours de supervision pour faire face à la perte d'éducation, en plus de fournir un soutien psychologique pour faire face à l'anxiété et au harcèlement.