ד"ר עבד אל-חי אל מחמוד ל"שאם": נשירה מבתי הספר היא תוצאה של התערבות כלכלית וחברתית, והחזרה לבית הספר מחייבת הבטחת צרכים בסיסיים. פרטים: סגן דיקן המכללה השנייה לחינוך באוניברסיטת חלב, ד"ר עבד אל-חי אל-מחמוד, אישר בראיון לרשת חדשות דמה כי נשירה מבתי הספר נובעת מהצטלבות של גורמים כלכליים, חברתיים וחינוכיים, ובראשם תנאי החיים הקשים והעלויות הגבוהות של תחבורה, ביגוד, כלי כתיבה וציוד לימודי. אל מחמוד הסביר כי חלק מהמשפחות נאלצות לעשות חילוץ בין המשך לימודיו של הילד לבין תרומתו להבטחת צרכים בסיסיים כמו מזון ושכר דירה, וציין כי עבודת ילדים הופכת בהדרגה לגורם ישיר להפרעה כתוצאה מתשישות ובילוי ארוכות בעבודה. הוא ציין כי הסיבות כוללות גם הישגים לקויים, כישלונות חוזרים ונשנים, קושי בתכנית הלימודים ובריונות, בנוסף להיעדר תמיכה פסיכולוגית וחינוכית והשפעות העקירה, והדגיש כי אין להתייחס לנשירה כהחלטה אינדיבידואלית של הילד או הזנחת המשפחה, אלא כאינדיקטור להצטלבות בבעיותיהם הדורשות פתרונות. אל מחמוד סקר מדדים מוקדמים החושפים את הסיכון להפרעות, כגון איחורים והיעדרויות תכופות, ירידה פתאומית בהישגים, אי השלמת מטלות, תשישות, ריכוז והשתתפות לקויים, היעדר אספקה והתלמיד מדבר על עבודה או נושא בנטל הטיפול באחיו. הוא הדגיש את הצורך לחרוג מתפקידו של בית הספר רק לרשום היעדרות כדי לחקור את הסיבות לה, באמצעות תקשורת מוקדמת עם התלמיד ומשפחתו, וסיוע לו בטרם ההיעדרות הזמנית תהפוך לנשירה קבועה. הוא הפנה את תשומת הלב להשפעות החינוכיות, הפסיכולוגיות והחברתיות של נשירה, כאשר פערי הידע מתרחבים, כישורי הקריאה, הכתיבה והחשבון נחלשים, והילד סובל מתסכול, נחיתות וסיכונים של ניצול בעבודות פרך, בנוסף להנצחת העוני על פני דורות עם הזדמנויות מקצועיות מוגבלות בעתיד. הוא הצביע על החשיבות של הגנה על הזכות לחינוך בסוריה כדי לבנות דור שיש לו את הכישורים הדרושים לשיקום המוסדות והכלכלה, והסביר שהפרעה אין פירושה כישלון בלתי נמנע, אבל היא מצמצמת אפשרויות ומגדילה את עומס החיים. אל-מחמוד התווה את הצעדים להתערבות מוקדמת בבית הספר על ידי מעקב אחר היעדרות ללא ענישה או אשמה, הפניית משפחות לתוכניות תמיכה לאבטחת אספקה ועלויות תחבורה, מתן שיעורי השגחה לטיפול באובדן השכלה, בנוסף למתן תמיכה פסיכולוגית להתמודדות עם חרדה ובריונות.