L’éducation environnementale doit conduire de la prise de conscience à l’action responsable.
En réponse à une question sur l'importance de collecter des données de qualité pour orienter les mesures politiques et suivre les progrès, le chef de l'Organisation de protection de l'environnement a déclaré, lors de la réunion ministérielle de haut niveau sur l'échange d'expériences tenue en marge de la Conférence des Nations Unies sur les changements climatiques (COP31) à Antalya : des défis tels que le changement climatique, le manque de ressources en eau et la réduction de la destruction biologique. sur des preuves scientifiques. Des données valides aident à identifier les priorités et les risques, à cibler l’allocation des ressources et à évaluer l’efficacité des politiques.
Sheena Ansari a ajouté : Dans le domaine de l'éducation, des données précises et continues sont importantes pour mesurer le degré d'intégration des concepts d'environnement et de durabilité dans le système éducatif et pour évaluer l'impact des programmes sur les connaissances, l'attitude et le comportement des élèves. En plus des rapports, ces données devraient servir de base au changement de politique et à l’amélioration continue des programmes.
Faisant référence au rôle de l'UNESCO, le chef de l'organisation de protection de l'environnement a déclaré : développer des indicateurs communs, développer des méthodologies de suivi similaires et faciliter l'échange d'expériences entre les États membres font partie des actions que l'UNESCO peut mener. Il est également nécessaire de renforcer la coopération entre les gouvernements, les universités et les instituts de recherche.
En réponse à une question sur les priorités de l'Iran pour renforcer l'éducation climatique et environnementale et les transformer en acquis d'apprentissage mesurables, Ansari a déclaré : La République islamique d'Iran considère l'éducation environnementale et le changement climatique comme des éléments essentiels du développement durable et des investissements pour l'avenir des générations futures et mène ses opérations dans trois domaines principaux.
Il a considéré le renforcement de l'éducation environnementale dans le système éducatif officiel comme le premier axe de ces démarches et a déclaré que les questions environnementales sont incluses dans les manuels scolaires et qu'en douzième année, un cours spécial sur "l'Homme et l'Environnement" est proposé. Il existe également des unités optionnelles liées à l'environnement et au développement durable dans les universités. L'objectif est que la formation aille au-delà du transfert de connaissances théoriques et conduise à une compréhension plus approfondie des étudiants sur des défis tels que le changement climatique, la rareté de l'eau, la pollution et la perte de biodiversité.