آموزش محیط زیست باید از آگاهی به اقدام مسئولانه منتهی شود.
رئیس سازمان حفاظت محیط زیست در نشست وزرا در سطح عالی در خصوص تبادل تجربیات که در حاشیه کنفرانس تغییرات آب و هوایی سازمان ملل متحد (COP31) در آنتالیا برگزار شد، در پاسخ به سوالی مبنی بر اهمیت جمع‌آوری داده‌های کیفی برای هدایت اقدامات سیاست‌گذاری و نظارت بر پیشرفت‌ها، گفت: چالش‌هایی مانند تغییر اقلیم، کمبود منابع آب و کاهش تخریب زیستی. بر اساس شواهد علمی داده های معتبر به شناسایی اولویت ها و خطرات، تخصیص منابع هدفمند و ارزیابی اثربخشی سیاست کمک می کند.
شینا انصاری افزود: در حوزه آموزش داده های دقیق و مستمر برای سنجش میزان تلفیق مفاهیم زیست محیطی و پایداری در نظام آموزشی و ارزیابی تاثیر برنامه ها بر دانش، نگرش و رفتار دانش آموزان حائز اهمیت است. علاوه بر گزارش دهی، این داده ها باید مبنای تغییر سیاست ها و بهبود مستمر برنامه ها باشد.
رئیس سازمان حفاظت محیط زیست با اشاره به نقش یونسکو گفت: تدوین شاخص های مشترک، تدوین روش های نظارتی مشابه و تسهیل تبادل تجربیات بین کشورهای عضو از جمله اقداماتی است که یونسکو می تواند انجام دهد. همچنین نیاز به تقویت همکاری بین دولت ها، دانشگاه ها و موسسات تحقیقاتی وجود دارد.
انصاری در پاسخ به سوالی مبنی بر اولویت های ایران برای تقویت آموزش اقلیم و محیط زیست و تبدیل آن ها به دستاوردهای یادگیری قابل سنجش، تصریح کرد: جمهوری اسلامی ایران آموزش محیط زیست و تغییر اقلیم را از مولفه های ضروری توسعه پایدار و سرمایه گذاری برای آینده نسل های آینده می داند و فعالیت های خود را در سه حوزه اصلی انجام می دهد.
وی اولین محور این گام ها را تقویت آموزش زیست محیطی در نظام آموزشی رسمی دانست و گفت: مسائل زیست محیطی در کتاب های درسی مدارس گنجانده شده و در پایه دوازدهم درس ویژه «انسان و محیط زیست» ارائه می شود. همچنین واحدهای اختیاری مرتبط با محیط زیست و توسعه پایدار در دانشگاه ها وجود دارد. هدف این است که آموزش فراتر از انتقال دانش نظری باشد و منجر به درک عمیق‌تر دانش‌آموزان در مورد چالش‌هایی مانند تغییر اقلیم، کمبود آب، آلودگی و از دست دادن تنوع زیستی شود.