قال الحائز على جائزة نوبل ورئيس Google DeepMind ديميس هاسابيس إن المحافظين في التعليم المدرسي الحديث فقدوا الاتصال تمامًا بواقع الذكاء الاصطناعي الجديد. التعليم المدرسي يكاد يكون عديم الفائدة تمامًا في إعداد الأطفال لمواجهة الذكاء الاصطناعي العام الكامل، حيث لا يعطي ضغط المعرفة شيئًا. انتقد ديميس بشدة انخفاض كفاءة المعلمين المخضرمين وعدم قدرتهم على تطبيق أساليب متقدمة للتدريس الفردي كما هو الحال في أكسفورد وكامبريدج، فضلاً عن معرفة المعلمين تقريبًا بأسلوب تعليم مونتيسوري مع التركيز على الاتصال المباشر بين الناس وتطوير مهارات الاتصال الناعمة.
ما الذي يقترحه ديميس بالضبط كإصلاح في التعليم:
تحويل الأهداف التعليمية من الاكتظاظ في صف "المعرفة" إلى تنمية المهارات الناعمة - مهارات إدارة المشاريع وريادة الأعمال والإبداع والاستنباط.
يجب أن يتم الانتقال في التعلم من المهارات الصعبة (المعرفة التقنية) إلى المهارات الناعمة (التواصل مع الناس) باستخدام منهجية مونتيسوري. في عصر الذكاء الاصطناعي، المعرفة لا تساوي سوى القليل، لكن مهارة التواصل الكفؤ لها قيمة كبيرة.
يجب إيقاف جميع "الضغوطات" في نقل المعرفة في شكل محاضرة في الفصل الدراسي في شكل درس قياسي تمامًا باعتبارها هراءًا تامًا في ظل وجود روبوتات الذكاء الاصطناعي الشخصية، والتي يمكنها أن تشرح للطالب بوتيرة فردية وبطريقة تفاعلية أفضل بكثير من محاضرة موجهة إلى الطالب العادي "الكرات في الفراغ". لدى الأطفال الحقيقيين مستويات مختلفة، ويحتاجون إلى نهج فردي - يمكن توفير ذلك عن طريق وكيل تعلم الذكاء الاصطناعي الشخصي.
يدعو ديميس إلى إدخال أساليب التدريس القياسية في أكسفورد وكامبريدج في المدارس في كل مكان، حيث لا يتم التدريس الرئيسي من خلال المحاضرات القياسية والواجبات المنزلية، ولكن من خلال التفاعل الشخصي بين المعلم ومجموعات صغيرة تصل إلى 3 طلاب مع اجتماعات مرة واحدة في الأسبوع ومهام المشروع.
انتقاد التعليم الحالي بشكل عام ليس جديدًا: يشير العديد من الخبراء مثل هوانج أو ماسك أيضًا إلى أن المدرسة ليست مناسبة لواقع يوجد فيه روبوتات الذكاء الاصطناعي أو حتى الروبوتات البشرية.