🎥 חדדדאל: לתלמידים, למורה תפקיד של מעבדה לאמונה, אתיקה ואישיות

🎥 חדדדאל: לתלמידים, למורה תפקיד של מעבדה לאמונה, אתיקה ואישיות

🔹 כיום, שיטת הלימוד בעולם שווה להוראת המדעים עצמה. באוניברסיטאות היוקרתיות בעולם, יש גם תואר דוקטור בפיזיקה וגם תואר דוקטור בשיטת הוראה בפיזיקה. אותו נוהל קיים למתמטיקה; המשמעות היא שניתן גם דוקטורט במתמטיקה וגם דוקטורט בשיטות הוראת מתמטיקה.

עכשיו תסתכל על המצב של המדינה שלנו. האוניברסיטאות שלנו חלשות מאוד במתן תארים דוקטורטים בשיטות הוראה לדיסציפלינות שונות. החולשה המדעית של המדינה מתחילה מנקודה זו; כי אנחנו לא מכשירים מורים השולטים בשיטת ההוראה ויש לנו מעט פרופסורים מומחים.

בעיה נוספת היא שאנשים עם ממוצע ציונים גבוה בתיכון לא נכנסים להוראה. זו טרגדיה שאני לא רוצה לדבר עליה יותר.

בבית הספר, לכל מקצוע יש מעבדה לאימות ההצעות המדעיות של אותו תחום (פיסיקה, כימיה, ביולוגיה ומקצועות אחרים). כעת נשאלת השאלה: היכן נמצאת מעבדת האמונה, האתיקה והאופי בבית הספר? התשובה פשוטה; איש מורה

למורה תפקיד של מעבדה לאמונה, אתיקה ואישיות לתלמידים. ילדים אינם רוכשים מוסר על ידי שינון ספרי לימוד; במקום זאת, על ידי התבוננות במורה מוסרי הם הופכים למוסריים.

מורה הוא מעבדה לערכים אנושיים. מסיבה זו, האוניברסיטה להכשרת מורים חייבת להיות זהירה וחרוצה ביותר בבחירת מורים; כי לא כולם כשירים להיות מורים.