لماذا لا يزال كتاب "الاقتصاد في الدرس" قابلاً للقراءة بعد 80 عامًا؟ محمد طاهري / محرر في صيف عام 1946، عندما كان العالم منشغلاً بحساب الدمار الذي خلفته الحرب العالمية الثانية والتخطيط لخطط إعادة الإعمار، نشر هنري هازليت كتاباً لإظهار الخلل المشترك في العديد من السياسات الاقتصادية. وأعرب عن اعتقاده بأن مجال الرؤية الضيق لصانعي السياسات وتركيز القرارات على المصالح قصيرة المدى لمجموعات المصالح يؤدي إلى تجاهل التكاليف المفرطة لمعظم السياسات التي يتحملها المجتمع العام. مستوحى من فريديريك باستيات، لفت هازليت انتباه القراء من المرئي إلى غير المرئي. ولذلك، كان الدرس الرئيسي المستفاد من كتابه هو أنه من أجل تقييم أي سياسة، لا بد من النظر في عواقبها على المدى القصير والطويل على جميع فئات المجتمع. مؤلف كتاب "الاقتصاد في الدرس" لم يكن اقتصاديا أكاديميا. بدأ حياته المهنية كصحفي لصحيفة ووسع معرفته المالية من خلال العمل في نظام وول ستريت جورنال والقراءة المستمرة. امتدت حياته الطويلة من السنوات التي سبقت الحرب العالمية الأولى إلى حقبة ما بعد الاتحاد السوفيتي. خلال هذه الفترة، أضافت أزمة الكساد الأعظم، وتوسع دولة الرفاهية الاجتماعية، والحرب العالمية الثانية، وذروة التضخم، وسقوط الشيوعية، أبعاداً جديدة للصراع بين الحكومة والسوق. وانحاز هازليت إلى جانب الحرية الاقتصادية في هذه الخلافات وحاول إظهار أن هناك فجوة بين نية صانع السياسة ونتيجة السياسة، وهي فجوة لا يمكن تقييمها دون معرفة الآليات الاقتصادية. وطلب من قراء كتابه أن يروا العواقب المستقبلية بعد صياغة أي سياسة اقتصادية وأن يأخذوا بعين الاعتبار من لا يتواجد في الساحة. المثال الشهير للكتاب هو الزجاج المكسور للمخبز. صبي يكسر الزجاج ويأتي قاطع الزجاج لتركيب زجاج جديد. ويخلص الجمهور إلى أن مرح الصبي عزز الأعمال. لكن هازليت يقدم للخياط قصة أن الخباز كان ينوي شراء الملابس منهم قبل أن يكسر الزجاج. الآن، بسبب تكلفة الزجاج المكسور، تم إلغاء طلب الفستان. يشير هازليت إلى أن معظم الناس يرون دخل قاطع الزجاج، لكن الدخل المفقود للخياط ليس كذلك. فبدلاً من الزجاج الصحي والملابس الجديدة، يمتلك الخباز زجاجًا صحيًا فقط وإصلاح الضرر لم يجعله أكثر ثراءً.

لماذا لا يزال كتاب "الاقتصاد في الدرس" قابلاً للقراءة بعد 80 عامًا؟ محمد طاهري / محرر في صيف عام 1946، عندما كان العالم منشغلاً بحساب الدمار الذي خلفته الحرب العالمية الثانية والتخطيط لخطط إعادة الإعمار، نشر هنري هازليت كتاباً لإظهار الخلل المشترك في العديد من السياسات الاقتصادية. وأعرب عن اعتقاده بأن مجال الرؤية الضيق لصانعي السياسات وتركيز القرارات على المصالح قصيرة المدى لمجموعات المصالح يؤدي إلى تجاهل التكاليف المفرطة لمعظم السياسات التي يتحملها المجتمع العام. مستوحى من فريديريك باستيات، لفت هازليت انتباه القراء من المرئي إلى غير المرئي. ولذلك، كان الدرس الرئيسي المستفاد من كتابه هو أنه من أجل تقييم أي سياسة، لا بد من النظر في عواقبها على المدى القصير والطويل على جميع فئات المجتمع. مؤلف كتاب "الاقتصاد في الدرس" لم يكن اقتصاديا أكاديميا. بدأ حياته المهنية كصحفي لصحيفة ووسع معرفته المالية من خلال العمل في نظام وول ستريت جورنال والقراءة المستمرة. امتدت حياته الطويلة من السنوات التي سبقت الحرب العالمية الأولى إلى حقبة ما بعد الاتحاد السوفيتي. خلال هذه الفترة، أضافت أزمة الكساد الأعظم، وتوسع دولة الرفاهية الاجتماعية، والحرب العالمية الثانية، وذروة التضخم، وسقوط الشيوعية، أبعاداً جديدة للصراع بين الحكومة والسوق. وانحاز هازليت إلى جانب الحرية الاقتصادية في هذه الخلافات وحاول إظهار أن هناك فجوة بين نية صانع السياسة ونتيجة السياسة، وهي فجوة لا يمكن تقييمها دون معرفة الآليات الاقتصادية. وطلب من قراء كتابه أن يروا العواقب المستقبلية بعد صياغة أي سياسة اقتصادية وأن يأخذوا بعين الاعتبار من لا يتواجد في الساحة. المثال الشهير للكتاب هو الزجاج المكسور للمخبز. صبي يكسر الزجاج ويأتي قاطع الزجاج لتركيب زجاج جديد. ويخلص الجمهور إلى أن مرح الصبي عزز الأعمال. لكن هازليت يقدم للخياط قصة أن الخباز كان ينوي شراء الملابس منهم قبل أن يكسر الزجاج. الآن، بسبب تكلفة الزجاج المكسور، تم إلغاء طلب الفستان. يشير هازليت إلى أن معظم الناس يرون دخل قاطع الزجاج، لكن الدخل المفقود للخياط ليس كذلك. فبدلاً من الزجاج الصحي والملابس الجديدة، يمتلك الخباز زجاجًا صحيًا فقط وإصلاح الضرر لم يجعله أكثر ثراءً.