معلمه هبا الرحوم به «دما»: توسعه آموزش نیازمند فراتر رفتن از حفظ نظری و ادغام عملی مهارت‌های زندگی است جزئیات: هبا الرحوم، معلم مدرسه ابتدایی و ناظر بر پلتفرم آموزشی «VIP»، در مصاحبه با شبکه خبری «دما» تأکید کرد که برنامه‌های درسی فعلی بیشتر بر جنبه شناختی-نظری و حفظ اطلاعات برای اهداف امتحانی تمرکز دارند و خاطرنشان کرد که توسعه آموزش مستلزم فراهم کردن فرصت‌های گسترده‌تر برای دانش‌آموزان جهت کاربرد عملی در موقعیت‌های واقعی است. الرحوم مجموعه‌ای از مهارت‌ها را که باید در مدارس تقویت شوند شناسایی کرد، به‌ویژه مدیریت مالی و بودجه‌بندی شخصی، ارتباطات و ترغیب مؤثر، مدیریت زمان و مقابله با استرس، تفکر انتقادی، کار تیمی، مهارت‌های دیجیتال، توسعه استقلال و تصمیم‌گیری به گونه‌ای که متناسب با سن دانش‌آموز باشد تا اعتمادبه‌نفس او را در داخل و خارج از مدرسه افزایش دهد. او توضیح داد که توسعه مهارت‌های زندگی در کلاس درس لزوماً نیازمند مواد آموزشی اضافی نیست، بلکه می‌توان آن‌ها را از طریق فعالیت‌ها ادغام کرد و به برنامه‌های درسی موجود پیوند زد؛ مانند استفاده از کلاس‌های ریاضی برای آموزش دانش‌آموزان جهت تهیه بودجه‌های ساده، استفاده از مناظره‌ها و فعالیت‌های نمایشی برای بهبود ارتباطات، و پروژه‌های مشترک برای یکپارچه‌سازی برنامه‌ریزی و تقسیم نقش‌ها. او بر اهمیت فعالیت‌های مدرسه، مانند باشگاه‌های علمی، روزنامه‌نگاری و ورزشی و ابتکارات داوطلبانه، به عنوان فضاهایی که به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد ارتباط مستقیم، پایبندی به قرارها و مواجهه با تفاوت‌ها را تمرین کنند و همچنین توجه به علایق و گرایش‌های شخصی آن‌ها تأکید کرد. الرحوم موفقیت این رویکرد را به آموزش معلمان در روش‌های یادگیری فعال، فراهم کردن یک محیط امن در مدرسه و حمایت مدیریتی که ابراز نظر و تجربه را بدون ترس از اشتباه تشویق می‌کند، گره زد، در حالی که منابع لازم برای فعالیت‌ها را بدون آسیب رساندن به زمان اختصاص داده شده به موضوعات پایه تضمین می‌کند. او خواستار مشارکت خانواده و جامعه محلی به عنوان شرکای فرآیند آموزشی، فراهم کردن فرصت‌های اضافی برای اعمال مسئولیت، مدیریت زمان و تبدیل مهارت‌های اکتسابی به رفتار و تمرین روزمره در محیط خود شد. او نشان داد که ارزیابی مهارت‌ها نیازمند ابزارهای جایگزین برای امتحانات سنتی است، از طریق مشاهده مستقیم عملکرد در طول کار گروهی، پرونده‌های دستاورد که پیشرفت تجمعی را مستند می‌کنند، و ارزیابی فردی و همسالان برای سنجش کاربرد واقعی در میدان.

معلمه هبا الرحوم به «دما»: توسعه آموزش نیازمند فراتر رفتن از حفظ نظری و ادغام عملی مهارت‌های زندگی است جزئیات: هبا الرحوم، معلم مدرسه ابتدایی و ناظر بر پلتفرم آموزشی «VIP»، در مصاحبه با شبکه خبری «دما» تأکید کرد که برنامه‌های درسی فعلی بیشتر بر جنبه شناختی-نظری و حفظ اطلاعات برای اهداف امتحانی تمرکز دارند و خاطرنشان کرد که توسعه آموزش مستلزم فراهم کردن فرصت‌های گسترده‌تر برای دانش‌آموزان جهت کاربرد عملی در موقعیت‌های واقعی است. الرحوم مجموعه‌ای از مهارت‌ها را که باید در مدارس تقویت شوند شناسایی کرد، به‌ویژه مدیریت مالی و بودجه‌بندی شخصی، ارتباطات و ترغیب مؤثر، مدیریت زمان و مقابله با استرس، تفکر انتقادی، کار تیمی، مهارت‌های دیجیتال، توسعه استقلال و تصمیم‌گیری به گونه‌ای که متناسب با سن دانش‌آموز باشد تا اعتمادبه‌نفس او را در داخل و خارج از مدرسه افزایش دهد. او توضیح داد که توسعه مهارت‌های زندگی در کلاس درس لزوماً نیازمند مواد آموزشی اضافی نیست، بلکه می‌توان آن‌ها را از طریق فعالیت‌ها ادغام کرد و به برنامه‌های درسی موجود پیوند زد؛ مانند استفاده از کلاس‌های ریاضی برای آموزش دانش‌آموزان جهت تهیه بودجه‌های ساده، استفاده از مناظره‌ها و فعالیت‌های نمایشی برای بهبود ارتباطات، و پروژه‌های مشترک برای یکپارچه‌سازی برنامه‌ریزی و تقسیم نقش‌ها. او بر اهمیت فعالیت‌های مدرسه، مانند باشگاه‌های علمی، روزنامه‌نگاری و ورزشی و ابتکارات داوطلبانه، به عنوان فضاهایی که به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد ارتباط مستقیم، پایبندی به قرارها و مواجهه با تفاوت‌ها را تمرین کنند و همچنین توجه به علایق و گرایش‌های شخصی آن‌ها تأکید کرد. الرحوم موفقیت این رویکرد را به آموزش معلمان در روش‌های یادگیری فعال، فراهم کردن یک محیط امن در مدرسه و حمایت مدیریتی که ابراز نظر و تجربه را بدون ترس از اشتباه تشویق می‌کند، گره زد، در حالی که منابع لازم برای فعالیت‌ها را بدون آسیب رساندن به زمان اختصاص داده شده به موضوعات پایه تضمین می‌کند. او خواستار مشارکت خانواده و جامعه محلی به عنوان شرکای فرآیند آموزشی، فراهم کردن فرصت‌های اضافی برای اعمال مسئولیت، مدیریت زمان و تبدیل مهارت‌های اکتسابی به رفتار و تمرین روزمره در محیط خود شد. او نشان داد که ارزیابی مهارت‌ها نیازمند ابزارهای جایگزین برای امتحانات سنتی است، از طریق مشاهده مستقیم عملکرد در طول کار گروهی، پرونده‌های دستاورد که پیشرفت تجمعی را مستند می‌کنند، و ارزیابی فردی و همسالان برای سنجش کاربرد واقعی در میدان.